MUSEO DEL PUERTO DE INGENIERO WHITE

Entrada al Museo del Puerto de Ingeniero White

Visitar un nuevo museo puede convertirse en una experiencia sumamente gratificante, sobre todo para los amantes de los museos, es el caso del Museo del Puerto de Ingeniero White, localidad pegada a Bahía Blanca.

Junto a un grupo de Museólogos y estudiantes avanzados de la carrera de Museología del ISFT N°8 de La Plata, tuvimos la satisfacción de visitar y descubrir un museo diferente, un museo verdaderamente comunitario, un museo del cual mucho habíamos hablado y leído durante nuestra formación como Museólogos, pero todo quedaba en la teoría, faltaba conocerlo, se vuelve dificil imaginar un museo como el de White.

Aquella persona que lo visite por primera vez, se encontrará con un edificio y un entorno perfecto, no puede ser otro el lugar para alojar el museo, no existe ruido visual ni sonoro, todo es equilibrio, nada perturba ese momento tan especial del primer encuentro.

Una vez dentro, el visitante se encuentra con la cocina del museo, un espacio donde convive lo inmaterial junto a lo material, es un disfrute para los sentidos, acordeón, tortas y chocolate fue la oferta de la tarde del domingo, a eso debo sumarle una yapa, las varias historias del White de antaño que me conto "la piba" que con sus 93 años recibe a los visitantes cada tarde los fines de semana y es una de las integrantes de la Comisión de Amigos del Museo. La cocina del museo es el soporte del mensaje que el museo transmite, es la memoria del puerto, de sus inmigrantes, sus pescadores, de esas personas que hicieron y hacen el White cotidiano y están presentes en cada receta, en cada canción, en cada relato, en cada plantín, en cada rincón. 

La exposición permanente del museo se encuentra en varias salas, es una exposición crítica, donde a través de diferentes recursos museográficos se ejercita la memoria de una comunidad que se ve reflejada al igual que en un espejo. Una memoria completa, autentica, sin fragmentaciones, identidad es lo que abunda. Estamos ante un museo que no vive solo del pasado, sino que el presente y el  futuro son los pilares de su existencia.

Felicitaciones a todo ese equipo que trabaja día a día por la memoria y la identidad de su gente, y  por un museo al que dan ganas de volver siempre.

José Manuel Paladino Geist

             Museólogo

DECLARACIÓN DEL PLENARIO DEL 1ª CONGRESO NACIONAL DE MUSEOS UNIVERSITARIOS

 

DECLARACIÓN DEL PLENARIO DEL 1ª CONGRESO NACIONAL DE MUSEOS UNIVERSITARIOS

LA PLATA  - 20, 21 Y 22 DE OCTUBRE 2010

Considerando

 A - El Documento del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), que nuclea a las Universidades Publicas de nuestro país y, que fuera entregado a la Presidenta de la Nación, el pasado 21 de Octubre, en la ciudad de La Plata, en el cual se expresa que:

-         La razón de ser de las Universidades Públicas en Argentina es servir a la comunidad y ayudarla a progresar. Nuestra Sociedad tendrá más oportunidades de progresar si sus miembros saben más y si están mejor formados, y es la universidad pública la que debe hacer ese aporte. Ese es nuestro desafío y nuestro compromiso con nuestro Pueblo.

-         Desde ese lugar, estamos dispuestos a asumir el compromiso de interpretar, participar y aportar al proceso de trasformación y, por lo tanto, crear nuevos espacios de conocimiento para contener la complejidad de cada una de estas exigencias.

-         Las Universidades Públicas deben impulsar un modelo representado por la generación, la promoción, la difusión y la transferencia de conocimientos por medio de la investigación científica, tecnológica, humanística y artística, fundada en la definición explícita de problemas a atender y por la indagación de los temas en sus contextos. Un modelo expresado por el esfuerzo conjunto con las comunidades; por una activa labor de divulgación, vinculada con la creación de conciencia ciudadana, sustentada en la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos y la diversidad cultural; y por un trabajo de extensión que enriquezca la formación, colaborando en la detección de problemas para la agenda de investigación y creando espacios de acción vinculados con distintos actores sociales, especialmente aquellos que pertenecen a los sectores más postergados.

-         Aportar efectivamente a la comprensión de cuestiones que presentan múltiples aristas, involucrando las dimensiones sociales, culturales, ambientales y económicas, además de las científicas y tecnológicas, desarrollando las competencias y habilidades para responder a ellas, haciéndonos cargo de la historicidad de la comunidad a la que pertenecemos, de su entorno, de sus tradiciones y de sus innovaciones, de su memoria, de su presente y de las tareas que tenemos  por delante.

B - La Carta Intención de Los Museos Universitarios de Argentina, dada en el marco del 1º Encuentro de Museos Universitarios del MERCOSUR, en Santa Fe, del 4 al 6 de Octubre de 2010, donde se afirma:

-         Que el Patrimonio de las Universidades es representativo de la historia de los pueblos y su entorno y constituye una alternativa para el reconocimiento de las identidades institucionales y para la reflexión crítica acerca de la relación de esas identidades con los procesos políticos, sociales y culturales de nuestro país.

-         Que el espíritu de los Museos Universitarios es el de consolidar la memoria institucional de la actividad universitaria reflejada en los testimonios materiales de la actividad universitaria; que recogen y difunden un patrimonio que surge de las practicas académicas, científicas y de extensión y difusión cultural de las universidades.

-         Que los Museos Universitarios dan cuenta de paradigmas y prácticas de investigación, docencia y extensión llevados adelante por las universidades.

-         Que existen definiciones y recomendaciones a nivel nacional e internacional que reconocen, valoran y apoyan la existencia y desarrollo de los Museos Universitarios.

Visto

El desarrollo de este 1º Congreso Nacional de Museos Universitarios, realizado los días 20, 21 y 22 de octubre de 2010 en la ciudad de La Plata, y organizado por la Red de Museos de la Universidad Nacional de La Plata, que reunió  a los representantes de Museos de casi todas las Universidades Públicas del país, se detectó que, con diversas fortalezas y debilidades, según los diferentes casos, la mayoría de los Museos Universitarios de nuestro país, transitan  situaciones similares, a saber:

-         Inexistencia de una Política Patrimonial Universitaria que accione sobre su propio patrimonio, estableciendo derechos y obligaciones de los responsables de las colecciones (curadores, autoridades del museo y de las unidades académicas).

-         La no legitimación institucional de los museos del ámbito académico de cada Universidad y, por ende, la inexistencia de partidas presupuestarias especiales para los mismos y para cargos específicos (docentes, investigadores, no docentes, becarios, guías, etc).

-         La no comprensión de los Museos Universitarios como herramientas fundamentales de extensión y educación no formal para actuar en las comunidades de inserción de dichas Universidades.

-         Carencia de sedes físicas adecuadas, problemas edilicios e infraestructurales.

-         Falta de conservación adecuada de las colecciones.

-         El no reconocimiento de la actividad de museólogos y restauradores como específica y necesaria en relación con cada colección exhibida o resguardada.

En el Plenario de Cierre de dicho Congreso, se arribó a las siguientes Conclusiones, a los efectos de ser elevadas al Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y a las Autoridades de las Universidades Públicas que posean o que estén creando Museos:

Concluimos

-         Adherir  a la carta de intención emanada del  I° Encuentro de Museos Universitarios del Mercosur realizada en Santa Fe, los días 4, 5 y 6  de Octubre.

-         Es necesario  que las Universidades cuenten con una política institucional bien definida en cuanto a sus Museos, que permita tanto el crecimiento de los ya existentes como la creación de nuevos museos, mediante programas específicos que  agilicen el  asesoramiento y acompañamiento en las distintas áreas y proyectos.

-         Es por todo lo anteriormente descripto, que en el marco del Bicentenario de la Nación, pedimos a las Universidades Nacionales, que apoyen a sus Museos Universitarios, ya que son ellos los que resguardan en el interior de sus muros la memoria de nuestro País, dado que muchos de ellos nacieron con la conformación de la Nación. Por otra parte, consideramos que los museos tienen un papel importante en la construcción del futuro, si se los considera como una institución viva, capaz de adaptarse a las circunstancias que son más relevantes para la comunidad que los sustenta, trabajando para tener un rol activo y transformador. Sin dudas son el espacio que la comunidad no académica puede encontrar dentro de la universidad, y por lo tanto brindan oportunidades únicas de educación, comunicación y diálogo que no pueden ser desaprovechadas.

-         Es el deseo surgido de este Congreso que las Universidades Nacionales incorporen definitivamente en sus agendas a los Museos Universitarios  y puedan valorarlos como un nexo legítimo y eficaz con  la comunidad.  Los Museos Universitarios son el reservorio de la memoria universitaria pasada y presente, y es a través de ellos  que las universidades pueden comunicar la ciencia, las artes, las más variadas  expresiones culturales, a todos los públicos, para encarar de una manera más inclusiva los próximos doscientos años. Para hacerlo bien, no queremos más “Museos Universitarios invisibles”, sino al contrario, aspiramos a tener Museos resignificados como puentes entre los miembros de las universidades y las comunidades a las que pertenecen.

 

Conclusiones y Recomendaciones del 1º Congreso Nacional de Archivos, Bibliotecas y Museos, ABM, 2010.

El 1º Congreso Nacional de Archivos, Bibliotecas y Museos, ABM, 2010. "Patrimonio, gestión y políticas públicas en el marco del Bicentenario", fue organizado por el Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires, dependiente de la Dirección Provincial de Patrimonio Cultural del Instituto Cultural de la Provincia de Buenos Aires, el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 8 La Plata, dependiente de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires y el Archivo Histórico y Museo Penitenciario, dependiente del Servicio Penitenciario Bonaerense del Ministerio de Justicia de la Provincia de Buenos Aires. Se llevó a cabo los días 29 y 30 de junio de 2010 en la Sala Astor Piazzola del Centro de las Artes Teatro Argentino de La Plata, Buenos Aires, Argentina.
Tuvo como objetivo promover un espacio de reflexión, debate e intercambio para los profesionales, docentes, estudiantes, directores, y personal en general de los Archivos, Bibliotecas y Museos, como para investigadores e historiadores y todos aquellos que de una forma u otra están vinculados a estas temáticas; con la finalidad de analizar el estado de situación de las tres instituciones y sus disciplinas de base, los avances realizados y las problemáticas aún sin resolución, su valoración por parte de la comunidad, y cómo estas instituciones se piensan a sí mismas y se proyectan a futuro.
Con una asistencia de más de 300 personas, que colmó la capacidad de la sala, se logró un fluido intercambio de opiniones y experiencias, que dejaron ver una vez más, la necesidad de encontrar espacios donde los profesionales podamos discutir y repensarnos, en un marco de respeto e interés en una mirada a futuro diferente.
El Congreso se desarrolló bajo la modalidad de mesas redondas, con especialistas invitados de cada una de las disciplinas (Archivos, Bibliotecas y Museos), coordinadas por un moderador. Con posterioridad a la presentación de cada uno de las conferencias, se abrió el debate al público. Las mesas fueron las siguientes:

Mesa 1: Conservación Ejes temáticos: La importancia de la conservación preventiva en Archivos, Bibliotecas y Museos. Su evolución. Necesidad de Programas de conservación en estas instituciones. Para qué y por qué conservamos el patrimonio. Relaciones entre la Conservación y las políticas públicas de memoria
Susana Meden, Consultora en Conservación Preventiva, Directora de la Fundación Patrimonio Histórico. "Conservación en Archivos, Bibliotecas y Museos: más similitudes que diferencias" Arq. Carlos Moreno, Comisión Nacional de Museos y de Monumentos y Lugares Históricos. "Construcción de identidad a través del Patrimonio Nacional" Lic. María Marta Reca, Unidad de Conservación y Exhibición, Museo de Ciencias Naturales de La Plata. "La complejidad en la toma de decisiones en torno al patrimonio: reflexiones sobre algunas experiencias en el Museo de La Plata". Coordina: Lic. Jorge Silva, Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 8 La Plata Mesa 2: Historia Reciente Ejes temáticos: Alcances del término. Los usos de Archivos, Bibliotecas y Museos relacionados con la Historia Reciente. Demandas de los usuarios. Accesibilidad, normativas y habeas data. Los Archivos, Bibliotecas y Museos relacionados con la Historia Reciente y las políticas públicas de memoria.
Prof. Laura Lenci, Coordinadora del Centro de Documentación y Archivo de la Comisión Provincial por la Memoria "Demandas de accesibilidad. Los documentos de un archivo de inteligencia y la reconstrucción de la historia reciente". Guadalupe Basualdo, Investigadora del CELS, Centro de Estudios Legales y Sociales. "El Archivo del Centro de Estudios Legales y Sociales: acciones para enfrentar los legados de la dictadura" Dr. Ramón Torres Molina, Presidente del Archivo Nacional de la Memoria. "Archivos, historia, memoria." Coordina: Prof. Guillermo Clarke, Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires

Mesa 3: La perspectiva del profesional en formación Ejes temáticos: Las necesidades en la formación de profesionales, atendiendo las nuevas demandas de los usuarios/visitantes y el rol de los archivos, bibliotecas y museos en la sociedad. La inserción laboral y la legislación de defensa profesional. La responsabilidad social de los trabajadores de archivos, bibliotecas y museos.
Alumnos de las tres disciplinas, pertenecientes al Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 8 La Plata,
Coordina: Museóloga Florencia Lloret, Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 8 La Plata. Mesa 4: Legislación Ejes temáticos: Urgencia de leyes nacionales y provinciales: Ley Nacional de Archivos, Ley Nacional de Patrimonio y sus sucedáneas provinciales. El expolio y el tráfico ilícito. La legislación de defensa profesional. La legislación y las políticas públicas de memoria
Dra. Jaqueline Vassallo, Universidad Nacional de Córdoba, investigadora del CONICET. "La protección del patrimonio documental desde la perspectiva de la historiografía jurídica argentina". Arq. María de las Nieves Arias Incollá, Presidenta del Centro Internacional para la Conservación del Patrimonio CICOP "Estrategias para el registro e inventario del patrimonio museológico" Prof. Alicia Ahumada, Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 8 La Plata. "Sistema Provincial de Información" Lic. Lucía Pelaya, Asociación de Bibliotecarios Graduados de la República Argentina (ABGRA) "El impacto de la legislación sobre derechos de autor en las bibliotecas". Coordina: Prof. Ana Amerio, Archivo Histórico y Museo Penitenciario Bonaerense Mesa 5: Gestión y políticas públicas I Ejes temáticos: Políticas públicas patrimoniales: fundamentos y gestión. La responsabilidad del estado. La gestión para la gente o desde la gente. Las políticas públicas de memoria
Dr. Juan Pablo Zabala, Director del Archivo General de la Nación "Proyecto de modernización en el Archivo General de la Nación".
Dr. Horacio González, Director de la Biblioteca Nacional de la República Argentina.
"La distinción entre archivos y bibliotecas"
Prof. Juan José Ganduglia, Director del Museo de la Casa Rosada
"Patrimonio y gestión 2010 en el Museo de la Casa Rosada" Coordina: Dr. Claudio Panella, Director del Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires

Mesa 6: Gestión y políticas públicas II Ejes temáticos: Modelos de gestión desde las instituciones intermedias. Desde dónde y para quién se gestiona. Los recursos. La sustentabilidad. El rol del estado. La intervención de estas instituciones en las políticas públicas de memoria
Ing. Agustín San Martín, Archivo y Museo Históricos "Dr. Arturo Jauretche" del Banco de la Provincia de Buenos Aires.
"El Archivo y Museo Históricos del Banco Provincia: una experiencia centenaria". Prof. Rafael S. Gagliano, Director del Centro de Documentación e Información Educativa de la Dirección General de Cultura y Educación
"El rol de las Bibliotecas escolares como articuladoras de los recursos de enseñanza y aprendizaje" Bibl. Norma Mangiaterra, Directora de la Biblioteca Pública de la Universidad Nacional de La Plata.
"Valorización del patrimonio documental de la Biblioteca Pública de la UNLP". Lic. Sergio Raimondi, Director del Museo del Puerto de Ingeniero White.
"Acerca de por qué un malvón en un bidón debe ser objeto de una política pública"
Contador Carlos Filippetti, Dirigente de la Asociación Española de Socorros Mutuos de Azul; integrante del Grupo Fundador del Instituto Cultural y Educativo del Teatro Español de Azul; integrante del Comité: "Azul Ciudad Cervantina de la Argentina2 (Codacc)
"Azul: teatro, literatura y desarrollo comunitario" Técnico en comercialización Fermín Mendizábal, Red de Centros Comunitarios de La Plata
"Gestion alternativa y comunitaria". Prof. María Verónica Fekete, Museo y Archivo Histórico de la Municipalidad de Pergamino.
"Desde lo posible. La organización del Archivo Histórico Municipal de Pergamino y la construcción colectiva de un espacio sociocultural".
Prof. Leticia Galindo, Sociedad Popular de Educación Berutti y Biblioteca Popular Zeballos de Avellaneda
"Gestion de financiamiento para proyectos en organizaciones sociales" Coordina: Socióloga Ana Julia Lacchini, Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 8 La Plata
Plenario y Cierre
Coordina: Prof. Alicia Sarno

Conclusiones Partiendo de los objetivos generales y específicos para cada mesa de trabajo, tomando en cuenta las ponencias de los panelistas, así como las intervenciones de los participantes, nos pareció importante rescatar los siguientes ejes de reflexión:

-La forma en que nuestras instituciones se definen como tales
En el transcurso de las jornadas del Congreso, corrieron distintas visiones de cómo entender y posicionar a los archivos, bibliotecas y museos.
Desde el concepto de patrimonio "como una expresión de todos" en palabras del Arq. Moreno, a la complejidad de estas instituciones "donde los puentes entre pasado y presente se establecen", como lo confirma la experiencia de la Comisión Provincial por la Memoria. Donde coincide la mirada desde la conservación, que en palabras de Susana Meden "La conservación preventiva borra las diferencias entre archivos, bibliotecas y museos, desde ese punto. Cada institución tiene sus propios objetivos y misiones, y la formación de sus profesionales es muy distinta. Pero es desde la conservación preventiva donde se unifican los criterios"; con la de Horacio González cuando explica "Esto supone que la distinción entre archivos, bibliotecas y museos es una distinción que goza de ambigüedad, sin tabicamientos estrictos y hace a la vitalidad de las instituciones". Y no es un problema del Estado el que no las pueda homogeneizar, sino que la misma heterogeneidad les da la vitalidad a estas instituciones. Esta interacción fortifica, reanima y coloca a una institución en su límite. "Que las instituciones tengan centro y un límite dramático las hace muy vivaces".

Sergio Raimondi, Director del Museo del Puerto de Ingeniero White, aporta sus reflexiones en torno a la práctica y la teoría de un museo comunitario y manifiesta que todos los museos deberían ser de algún modo comunitarios, en tanto dieran cuenta de alguna visión sobre la comunidad. Define al museo no simplemente como el lugar de enunciación del saber sino como el lugar de escucha de muchos saberes y diversas historias. Y reflexiona acerca de cómo el museo piensa la historia: para él, contar la historia es contar la historia de las disputas por el sentido de la historia. También entiende al museo como un lugar donde poder comer una torta y que esa torta sea la excusa para pensar la historia de la inmigración en la Argentina; como un lugar donde un malvón en un bidón pueda ser objeto de indagación y dar cuenta de una posición desde la cual contar la historia –por ejemplo, desde el patio de un trabajador-.

Se concluye entonces: .Que en este presente se hace necesario un trabajo interinstitucional, donde las instituciones trabajen en esos límites más difusos donde cada una contiene una parte de la otra, donde no se pierdan las identidades institucionales, pero se tome conciencia que ganamos en el trabajo conjunto.

.Que continúa ampliándose el concepto de patrimonio como esa relación fundamental entre el espacio y su uso a lo largo del tiempo, de la gente con el lugar.

.Que debemos comprender que ni el patrimonio, ni los museos, ni los archivos, ni las bibliotecas son instituciones ingenuas, sino que son instituciones que fueron concebidas para construir memorias e identidades, que son herramientas que no pueden funcionar aisladamente para cumplir con sus objetivos.

-Concepto de pasado Desde la sensibilidad del trabajo del Museo del Puerto de Ingeniero White al tratamiento de los materiales sensibles en diferentes archivos; la pregunta de ¿qué conservamos y para quién? ante los restos humanos que aún guarda el Museo de Ciencias Naturales de La Plata o cuál es la necesidad de reconstruir la historia reciente, que plantea Laura Lenci.
Desde los testimonios materiales, a un planteo teórico, no sólo en la Mesa de Historia reciente, el concepto y la definición del pasado fue puesto en discusión.
Lo que nos llega del pasado, dice Carlos Moreno, es sólo lo que sobrevive. Y muchas veces tenemos una idea equivocada de esa memoria, porque apreciamos el pasado por lo que sobrevivió. Las cosas sobreviven porque la materialidad hace que tengan más o menos
importancia. "Desaparecen los ranchos, permanecen los castillos. ¿Qué historia es la que rescatamos? Cómo si el pasado fuera un cuento de hadas." Afirma que quienes operamos con el patrimonio debemos hacerlo traducible, porque el patrimonio es parte de un derecho: a tener identidad y memoria. Se debe integrar el patrimonio como valor de todos, porque es el vínculo de la gente con el lugar, es la relación con la gente. Lo demás es escena.
Raimondi reflexiona acerca d la temporalidad de los museos y dice que si bien comúnmente el tiempo de un museo es el pasado, el tiempo privilegiado de un museo tendría que ser el presente, su incertidumbre y su dinámica, junto a los reajustes que el presente nos obliga a hacer del pasado.
La Historia reciente tiene límites difusos, afirma Laura Lenci –en una coincidencia con los límites difusos de las instituciones que plantea Horacio González-, que se van definiendo y re-definiendo. Y es desde el presente desde donde podemos definir su temporalidad.
En el mismo sentido, Guadalupe Basualdo, partiendo del análisis de los archivos de Derechos Humanos, explica que trabajan en una doble atención: por un lado responder a la solicitud de los juzgados, por otro, la atención y reclamo de los usuarios investigadores.
Historia del tiempo presente / la historia que duele /un pasado que se niega a ser pasado / las historias extremas. Un pasado que no es muy lejano en el tiempo, pero es presente porque todavía duele, porque es extremo. Porque es un pasado que es presente en la justicia, es un pasado que la sociedad está indagando.
Entonces las preguntas acerca del rol de nuestras instituciones en este nuevo concepto de pasado, en estas nuevas interpelaciones a pasados recientes, a una memoria activa que se soporta en documentos. Porque como postula el Director del Archivo Nacional de la Memoria: Hay construcciones de la memoria que no son exactamente historia. Los documentos en el Archivo están destinados a darle valor histórico a las construcciones de la memoria. O en el caso de que existan mitos de la memoria –que no son hechos históricos- rectificar lo que han sido esas erróneas construcciones de la memoria, y darle a esas construcciones de la memoria valor histórico.

Se concluye entonces: .Que la noción del pasado, la temporalidad del pasado se fue modificando. El pasado tiene que ver con el hoy, con el presente.
.Que los museos, bibliotecas y archivos son instituciones que permiten reconstruir la historia y construir la(s) memoria(s).
.Que debemos seguir poniendo en crisis y reflexionando sobre el papel de las bibliotecas, museos y archivos en la construcción de las memorias nacionales, regionales y locales y la carga de ausencias y silencios que se producen en los discursos que se emiten institucionalmente.
.Que es obligación de todas nuestras instituciones repensar y trabajar desde estos nuevos posicionamientos, y no solo de los espacios generados específicamente (Museos y Archivos de la Memoria)

-Participación de los alumnos El aporte realizado en la mesa de alumnos, exponiendo su mirada "casi" profesional, sirvió para un intercambio muy positivo en cuanto a plantear la necesidad de legislaciones que amparen nuestro hacer profesional. Pero reforzaron la idea –que luego también retoma y enfatiza el Lic. Juan Pablo Zabala- de empezar a hacer. "No hay nada en la ley que nos prohíba hacer esto. No podemos echarle la culpa a una ley que no existe que nosotros no lo hacemos. Si lo queremos hacer, podemos. Es parte de la gestión y del compromiso de cada uno."
También, desde la mirada de Julieta Rausch alumna de Museología, hubo un planteo –retomado por distintos conferencistas- sobre el trabajo interdisciplinario y en equipo; así como el trabajo entre las instituciones archivo, biblioteca y museo. El espacio de la práctica profesional debe ampliar la mirada afuera de los edificios que contienen el patrimonio.
Desde lo postulado por los alumnos del Instituto Nº 35, se generó un intenso debate: "Respecto del rol (del bibliotecario, en este caso) está desdibujado hacia el exterior, porque está desdibujado en la formación así como para los profesionales que vienen desarrollando su actividad. Se nos forma para un tipo de biblioteca y para un tipo de usuario, y luego nos encontramos con otras realidades".
De alguna manera, entre los panelistas fueron buscando las respuestas a preguntas planteadas por ellos mismos. Desde la carrera de Museología reflexionaban: "Lo que se ve es una apuesta por parte del Estado en la formación de estos profesionales, pero luego no hay correlato en el ámbito laboral".
Los cambios deberían venir desde arriba –legislación, políticas, etc-; pero creemos, afirmaban los estudiantes de Instituto 35, que las demandas deben venir de abajo, desde los profesionales organizados. Esto generaría un impacto que llevaría a otros a actuar.
Esta mesa coincidió con lo ya planteado en el primer panel de la mañana, por María Marta Reca, respecto de que hay que problematizar la tarea: "Profesionalizar la tarea y planificar como base de un proyecto que salga de la situación del „no hacer‟".
Al decir de Horacio González, los "museos, archivos, bibliotecas son formas de la historia y nos preparamos para actuar en formas de la historia". Debemos entonces, asumir esta enorme responsabilidad.

Se concluye entonces: .Que hay un interés en generar y tener espacios de discusión desde el profesional en formación, aunque existe una gran falta de compromiso en la puesta y mantenimiento de los mismos.
.Que existe una mirada cuestionadora desde los jóvenes que se están formando para apostar al futuro, pensando en cambios y nuevas miradas.
.Que se necesita trabajar en la profesionalización, la responsabilidad y la ética profesional, que conformen verdaderos especialistas.
.Que se reconoce, y debería intensificarse, la puesta en valor y el potencial que tienen estas carreras en nuestro país y para el futuro.
.Que hacen falta políticas institucionales pensadas y consensuadas.
.Que es inexistente la legislación que ampare el desarrollo profesional.
.Que faltan políticas y legislaciones dadas desde el Estado –en cualquiera de sus ámbitos- que marcaran los ejes comunes de trabajo y protección.
.Que –a pesar del reclamo ante la necesidad de contar con legislación- reconocen que los cambios y las demandas deben venir de los profesionales responsables que trabajan en las instituciones.
.Que los ámbitos de trabajo profesional no son únicamente las instituciones, sino los más variados espacios donde se trabaje con la memoria, el patrimonio y la gente.
.Que el verdadero trabajo, en esta realidad compleja en la que actuamos, debe concebirse en equipos interdisciplinarios.
.Que todas estas profesiones están atravesadas y necesitan de la gestión cultural.

-Modelos de Gestión, políticas y legislación Se revelaron a lo largo de todas las ponencias, diferentes enfoques respecto de qué es la gestión y cómo debería concebirse.
En el inicio del congreso María Marta Recca se preguntaba ¿Cómo se gestiona en la complejidad? "Gestionar, es decir planificar, hacer en función de un objetivo, llevar a buen término un proyecto, implica asumir con flexibilidad las posibilidades que se van dando en el desarrollo del proyecto, sino vamos a estar atrapados en resolver la emergencia". Manifiesta que es necesario salir del "no hacer" y disminuir los niveles de frustración. Problematizar la tarea (hacernos las preguntas más elementales), profesionalizarla (salir del voluntarismo) y planificarla (tener objetivos claros) son fundamentales en un plan de conservación preventiva.
La gestión aparece entonces ligada tanto a la legislación como a la planificación y elaboración de proyectos.
Desde la conservación, Susana Meden, afirma que un Plan de preservación es la herramienta que permite concretar la política. La Institución define la política y el plan es la herramienta con la cual se aplica esa política. La aplicación concertada del plan de conservación, un manual de procedimientos (escrito) con criterios claros de conservación preventiva, son relevantes en la política de conservación institucional.
Planes que impliquen: Capacitación para todo el personal, manual de procedimientos, continuidad de las acciones en el tiempo.
Por otro lado, es la Arq. María de las Nieves Arías Incollá quien explica la relación entre la legislación y la gestión: "En general, la legislación está pero la desconocemos. Cuándo la ley marca, define, limita, es mucho más fácil ver qué está comprendiendo y cuáles son las acciones a tomar. Los registros siempre deben estar en el marco de acciones, dentro de programas, que responden a una legislación. La gestión tiene que innovarse permanentemente. Determinar el concepto de patrimonio dentro de la definición de bienes culturales. Ampliar la definición de patrimonio en cuanto a la valoración social. Y además plantear una metodología de trabajo."
Los directores de instituciones que están dentro de una órbita administrativa más grande –como la directora de la Biblioteca de la Universidad, Bibl. Norma Mangiaterra o el Director del Museo del Banco Provincia, Ing. Agustín San Martín- plantearon que: "Instituciones que están dentro de una órbita mayor –universidad, banco provincia- generan museos y bibliotecas limitados y complejos en su gestión", pero desarrollaron en sus ponencias cómo con planificación pueden gestionarse proyectos de envergadura.
Los participantes de la Mesa de gestión desde instituciones intermedias, destacaron la creación, a partir de necesidades de la comunidad, de instituciones que son o vienen asociadas a archivos, bibliotecas y museos. Y que este hecho generó una movilización social que implicó revalorización del presente y lo cotidiano, además del pasado y lo histórico; reconstrucción de espacios abandonados resignificándolos y reposicionándolos como centros de producción de conocimiento (no sólo académico); reorganización del espacio geográfico y su impacto en la construcción de una identidad comunitaria; revalorización del trabajo, como actividad dignificante y en función de la relación con la comunidad y del rol que cada uno ocupa en la misma; resignificación del espacio y del patrimonio desde archivos, bibliotecas y museos, como también por parte de la comunidad; reconversión de las instituciones culturales teniendo en cuenta las necesidades de la comunidad; el concepto de creación colectiva como transversal a todas las acciones descriptas.
Se trabajó sobre políticas y legislación respecto de las instituciones, pero también respecto de los derechos de autor y acceso a la información. Si bien el Derecho de acceso a la información aparece en la Constitución; también el derecho al acceso a la información pública (entendiéndose como el acceso a la documentación emanada de instituciones públicas). Pero la legislación sobre derechos de autor colisiona con el derecho de acceso a la información: afecta a los servicios que se proporcionan al usuario, a las condiciones en que se debe brindar ese servicio, y afecta a las tareas de conservación y preservación. Esto es un tema que afecta directamente a las bibliotecas, pero atañe también a los archivos.
El director de la Biblioteca Nacional, junto a los panelistas que lo acompañaban en la mesa, reflexionaban sobre las bibliotecas, archivos y museos: "Son instituciones históricas, sometidas a decisiones del poder político. Y el poder político tiene mucho que ver con lo que tiene la historia de dinámica, de tormentosa, de agitada, de oscura."
Aparece el poder político y, sobretodo en esta mesa, la presencia del Estado, sobre la cual también reflexionaron. Horacio González decía: "El estado es riesgoso, el estado no es cualquier cosa, el Estado nunca está calmo. Nunca es simple el Estado. El Estado trabaja de muchas maneras, incluso contra sí mismo. El Estado tiene zonas oscuras permanentemente. Y eso no es motivo para pensar que el Estado es ineficiente. No tiene que ver con la superposición de áreas. No está escrito en ningún lugar que una institución sea unívoca, monolítica, que tenga un único centro y que custodie todos los materiales que sean homogéneos con ella y con su ley de fundación. Hay una cierta actividad marginal y fronteriza en toda institución. Y eso todo Estado lo debe saber, y hace a la capacidad que tiene un estado de dialogar con la sociedad, con la historia. Entonces estos dilemas no van a desaparecer, porque ningún Estado es una cuadrícula de funciones predeterminadas por una ley. Es bueno que existan las leyes que garantizan
funciones, pero la vida misma tiene una dinámica para las personas, para las instituciones, para el saber que las hace capaces de tomar lo que no son ellas mismas, pero que son elementos vecinos. Entonces hoy debemos tomar conciencia que el Estado las propone como creadores de poderes, de poderes democráticos, de visibilidad, de custodia de bienes, de ejercicios de la memoria. Y las pone en el centro de la escena del debate de la justicia en las sociedades. Son profesiones también de la justicia, de la justicia del conocimiento de la historia".

Se concluye entonces: .Que deben generarse políticas y leyes que eviten la pérdida y destrucción de documentos por decisiones de gobiernos o particulares, ya que son estas pérdidas las que dificultan la construcción del pasado.
.Que toda política o proyecto de ley, respecto de los archivos o instituciones de la memoria, deben preveer la forma de actuar para la captura de documentación que pueda esclarecer delitos, por vía judicial podría pedirse el allanamiento y captura de esa documentación que está en manos privadas.
.Que la información se hereda como un bien cualquiera, por lo que debe trabajarse en el equilibrio entre el derecho de la propiedad intelectual y el derecho al acceso a la información, es decir entre el derecho de los creadores y el derecho de los investigadores y lectores a acceder a dicha información.
.Que es necesario crear un espacio de participación de las tres carreras. Partiendo de la universalidad de los principios de la teoría administrativa, comunes a cualquier organización, los archivos, bibliotecas y museos deben buscar funciones que le son comunes para integrarse de manera sistémica.
.Que deben generarse proyectos en común con instituciones que aún rivales en otro momento histórico, o que pueden pertenecer a distinta órbita administrativa, deseen trabajar en ideas comunes.

En forma general, acerca de los objetivos propuestos por el Comité Organizador: .Este Congreso ha sido apto para mostrar lo que se está haciendo, mostrar un estado de situación, pero también para escuchar la opinión de los especialistas.
.Este Congreso ha servido para darles un rostro y una personalidad a autores que se estudian durante el proceso de formación o son referentes en el desarrollo profesional.
.El intercambio y las relaciones que se establecieron entre panelistas y participantes propiciaron el pasaje directo del nivel reflexivo al nivel de las prácticas, cuando un grupo de alumnos y egresados de Museología propusieron un viaje de estudio, así como posibles talleres de formación en el Museo del Puerto de Ingeniero White.
.Dentro de los objetivos generales de este Congreso se buscaba obtener respuesta acerca de si es posible "hacer" en nuestros ámbitos de desarrollo. Y después de escuchar a los panelistas, podemos decir que siempre se puede. Hay que buscar el cómo, y tener la inquietud de llevarlo adelante. Según expresó Carlos Filippetti, de la Asociación Española de Socorros Mutuos de Azul: el único fracaso posible es desistir.
Con ideas, profesionalidad, pasión y compromiso, siempre se puede generar un modelo de gestión.

Recomendaciones Por todo lo concluido anteriormente, el Comité organizador del 1º Congreso Nacional de Archivos, Bibliotecas y Museos, recomienda:

-A los Directores de Archivos, Bibliotecas y Museos, en cualquiera de sus jurisdicciones geográficas o administrativas: .La elaboración de proyectos comunes con las otras instituciones, sin miedo a perder su identidad institucional, sino en generar una mayor visibilidad social y profesional.
.Generar redes interinstitucionales para trabajar en proyectos de legislación de patrimonio.

-A las autoridades nacionales, provinciales y municipales: .Elaborar los proyectos de ley que obliguen a concursar los cargos directivos y profesionales en las instituciones, buscando idoneidad y profesionalización.
.Estudiar, trabajar y aprobar proyectos de ley que amparen el desarrollo profesional de Museólogos, Archiveros y Bibliotecarios.
.Estudiar, trabajar y aprobar una ley provincial y nacional de archivos.

-A los profesionales asistentes a congresos y jornadas de trabajo: .Mayor participación –en preguntas, comentarios, dudas, opiniones- respecto de aspectos técnicos y específicos de las disciplinas.
.Desarrollo de espacios reales o virtuales (foros, blogs, redes, etc) para encuentros de discusión y actualización profesional.

-A las instituciones formadoras de bibliotecarios, archiveros y museólogos: .Generar mayor contacto entre egresados graduados y las instituciones que los formaron, para generar un aprovechamiento de experiencias profesionales; así como redes entre las carreras cuando se está cursando.
.Que las instituciones formadoras acompañen los proyectos de legislación para archivos, bibliotecas y museos.
.Generar Centros de Estudios, que puedan ser los primeros espacios de trabajo de los graduados, a través de los servicios a terceros.
.Realizar programas de difusión de las carreras en el ámbito social, para el conocimiento profesional de las mismas. . . .

VI JORNADAS TÉCNICAS SOBRE CONSERVACIÓN, EXHIBICIÓN Y EXTENSIÓN EDUCATIVA EN MUSEOS

 

18, 19, 20 y 21 de Noviembre de 2010

Organiza Museo Histórico Policial

Universidad Nacional de la Patagonia

Secretaría de Cultura de la Provincia de Chubut

La RED JAGUAR a través de las instituciones organizadoras, convoca a las VI Jornadas Técnicas de Capacitación en Conservación, Exhibición y Extensión Educativa en Museos.

Las mismas se realizan aproximadamente cada dos años y proporcionan un espacio de reflexión y discusión sobre temas específicos de los museos.

Programadas para el próximo mes de noviembre en la ciudad de Trelew, están dirigidas a: museólogos, arqueólogos, antropólogos, arquitectos, historiadores, artistas, conservadores, restauradores, patrimonialistas, estudiantes de carreras afines y a todos aquellos interesados en el campo museal.

Durante su transcurso distintos especialistas expondrán sus experiencias teóricas y prácticas sobre las diferentes modalidades de trabajo en museos y colecciones.

TEMARIO

‣ Gestión en Museos: Políticas institucionales, planificación y desarrollo. Museo y Turismo. Programas implementados, resultados y perspectivas.

‣ Conservación preventiva: Degradación de los bienes culturales y acciones curativas. Ética de la Conservación y la Restauración. Experiencias y Prácticas.

‣ Diseño de Exposiciones: La investigación aplicada al guión museológico y Museográfico. La exhibición como medio de comunicación y sus usos.

‣ Extensión educativa: Educación, comunicación y exhibición y cómo se relacionan. La Educación no formal como instrumento para la formación ciudadana. Escuela, Museo y Sociedad, problemas para su articulación. Programas educativos relacionados con el uso social del patrimonio natural, cultural y humano, su preservación y difusión.

Mas datos:

Museo Histórico de la Policía, Mlga. Mercedes Bilbao

Av. Antártida Argentina Nº 658 – C.P. 9103 – Rawson (CHUBUT)

Tel: 02965-485701/ www.organismoschubut.gov.ar/museo de policía

Secretaría de Extensión de la Universidad de la Patagonia, Lic. Dora Feldman

9 de Julio 25 – C.P. 9100 – Trelew (CHUBUT)

O por e-mail: jornadasjaguar@gmail.com; mercedesbilbao@hotmail.com

Fuente: www.redjaguar.com.ar

ARTE CONTEMPORÁNEO EN (sala de) GUARDIA

Jornadas sobre investigación y nuevas prácticas en la conservación de obras de arte contemporáneo

16 y 17 de septiembre de 2010 / 10 a 19 hs.

Espacio Fundación Telefónica - Arenales 1540, C.A.B.A.

Especialistas del MOMA, el Guggenheim, el Museo Reina Sofía y The Getty Conservation Institute se reúnen en Buenos Aires para discutir con sus pares locales acerca de la toma de decisiones en torno a las estrategias de conservación del arte contemporáneo.

Más información en: http://www.typa.org.ar/

I Encuentro de Museos Universitarios del Mercosur

I Encuentro de Museos Universitarios del Mercosur

“Haciendo memoria de las prácticas educativas, científicas y culturales de la Universidad”

4, 5, 6 de octubre de 2010

Ciudad de Santa Fe, República Argentina - en el Bicentenario de la Nación

 

ORGANIZA:

Universidad Nacional del Litoral, Secretaría de Cultura, Museo y Archivo Histórico “Marta Samatán”
 
Sitio Web: http://www.museohistoricounl.com.ar/

CAMBIO DE FECHA DEL 1° CONGRESO DE MUSEOS UNIVERSITARIOS

CAMBIO DE FECHA DEL CONGRESO

Como se comunicara oportunamente en la 3º circular, para un mejor aprovechamiento de las jornadas del Congreso, el mismo se adelantó un día. Ahora será los días miércoles 20, jueves 21 y viernes 22 de octubre de 2010.


Nuevo lugar: Aula Magna de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales y Microcine de la Facultad de Ciencias Médicas

LOS RANQUELES DE VIRGINIA RIVERA

Virginia Rivera - "Invasión y secuestro" - Témpera sobre papel - 47 x 68 cm - 1994

Langheló trajo a mi memoria las magníficas pinturas que ilustran el libro "Hechos que no se llevó el tiempo", muy importante trabajo de investigación histórica sobre los primeros asentamientos en el partido de General Villegas, realizado por Hebe Uriarte de Gómez y Nieves Castillo y editado en el año 1997.

La serie está compuesta por nueve pinturas de la artista plástica Virginia Rivera, que supo plasmar sobre el papel esos "hechos que no se llevó el tiempo" como una forma de perpetuar la memoria histórica y la identidad de nuestra región.

No hace falta ser un experto en arte para dejarse atrapar por la magia de sus pinturas, Virginia Rivera nos introduce por momentos al mundo excitante y apocaliptico de los malones ranqueles, y otras veces a la calma de la llanura atravesada por aquellos primeros viajeros, tropillas, rostros feroces, desierto. Nada sobra ni falta; fuerza, carácter, virtuosismo son la íntima esencia de su obra.

Hace varios años, la colección fue donada por la artista a la Comisión de Apoyo de la Biblioteca Pública, Municipal y Popular de General Villegas, quienes ejercen la custodia y conservación de la misma.

Lamentablemente, este magnifico conjunto pictórico no se haya en exhibición, una vez más tenemos que referirnos a la imposibilidad del contacto del pueblo con su patrimonio, al igual que el malón de Carlos Alonso, el malón de Virginia Rivera se encuentra cautivo.

Es de esperar que la obra se encuentre preservada correctamente, y que no se haya deteriorado a través de todos estos años de ostracismo.

La Biblioteca Pública, Municipal y Popular de General Villegas muy pronto estrenará su flamante y moderno edificio, estoy seguro que en el espacio destinado al Centro de Historia Regional, habrá un lugar reservado para la exposición permanente de tan valiosa colección.

A partir de ese momento, el público de nuestro partido podrá entablar desde el presente un dialogo con el pasado a través del arte de Virginia Rivera.

José Manuel Paladino Geist

            Museólogo

Virginia Rivera - "Hacia nuevos rumbos" - Témpera sobre papel - 1994

Virginia Rivera - "Incendio en el Fuerte Gainza" - Témpera sobre papel - 38 x 57 cm - 1994

Virginia Rivera - "El cacique" - Témpera sobre papel - 23 x 38 cm - 1994

Virginia Rivera - "Tropilla" - Témpera sobre papel - 40 x 58 cm - 1994

Virginia Rivera - "El destino final será mi gente" - Témpera sobre papel - 47 x 67 cm - 1994

Virginia Rivera - "Sueño de libertad" - Témpera sobre papel - 45 x 60 cm - 1994

Virginia Rivera

LANGHELÓ...RANQUELES Y MILICOS

Virginia Rivera - "Indiada"- Témpera sobre papel - 34 x 47 cm - 1994

LANGHELÓ...RANQUELES Y MILICOS

Luchas y conflictos por el control del territorio

"Langheló ….un espacio transitado y simbolizado por el pueblo
ranquel, hoy nos hace audibles las voces que han
permanecido ocultas y que hoy resurgen
abriéndose paso entre nosotros."

Hace tiempo, mucho antes de que llegaran nuestros abuelos, y de que surgieran los pueblos que hoy conocemos en el partido de General Villegas, la laguna Langheló fue lugar de paso y asentamiento temporario de aborígenes, viajes de exploración, rastrilladas y malones, y más tarde el asentamiento de la Comandancia de la línea de fortines,una nueva frontera con períodos de paz negociada y con períodos de tremenda violencia mutua, una barrera que divide y opone culturas irreconciliables.

La laguna, antiguo paradero aborigen, esta situada en un nudo de caminos conocidos como rastrilladas, surcos profundos y sólidos que llegaron a tener un ancho de 300 metros y leguas de longitud.

Las rastrilladas unían lagunas que los ranqueles usaban como base y refugio en sus recorridos. El agua dulce, la calidad de sus pastos y su situación geográfica como punto medio entre Leubucó, capital del imperio ranquelino y las poblaciones del sur de Córdoba, sur de Santa Fe y oeste de la Provincia de Buenos Aires, destino final de sus malones, hicieron de Langheló un lugar de vital importancia para el recambio de caballos y abrevadero de la hacienda robada.

Es a partir de 1870, que se abre un nuevo período de conflictos donde los sectores dirigentes de la sociedad argentina deciden adoptar una “solución final” para la cuestión indígena: la eliminación física de esas sociedades, en realidad lo que estaba en juego era el control territorial por parte del Estado Nacional, completando así la instauración de un orden político y social y la formación del propio Estado y de sus instituciones. Se completaba así la ocupación del desierto “bárbaro” por parte de la civilización.

"Estamos como nación empeñados en una contienda de razas en que el indígena lleva sobre sí el tremendo anatema de su desaparición, escrito en nombre de la civilización.

Destruyamos, pues, moralmente esa raza, aniquilemos sus resortes y organización política, desaparezca su orden de tribus y si es necesario divídase la familia. Esta raza quebrada y dispersa, acabará por abrazar la causa de la civilización.”

Julio Argentino Roca

Ministro de Guerra del Presidente Nicolás  Avellaneda

1877 – 1880

Presidente de la Nación Argentina

1880 – 1886 y 1898 - 1904

EL FUERTE GAINZA, UNA NUEVA FRONTERA

El Fuerte, ocupaba una superficie de 800 varas cuadradas, comprendía una plaza, 16 edificios (ranchos de barro y paja), la Comandancia, los cuarteles, patio del cuartel, el mangrullo para vigilar el horizonte, corral para los animales, pozo de agua, cementerio, forrajes.

Tenía una guarnición de 230 hombres y tres bastiones con un cañón de a doce cada uno de ellos. Próxima al Fuerte, se encontraba la laguna Langheló, tenía una circunferencia de dos kilómetros y medio, y estaba rodeada por un monte de caldenes.

Hoy en día, no se encuentran restos del Fuerte, los ranchos de adobe fueron destruidos por la acción del tiempo, y la construcción de ladrillo que ocupó la comandancia, posiblemente fue desmantelada para construir el primitivo casco de la estancia Fortín Gainza.

Son muchos los expertos, que coinciden en la necesidad de dar valor a elementos que anteriormente no eran tomados en cuenta como patrimonio, los llamados elementos intangibles, pues se consideraban los elementos físicos o materiales, los llamados tangibles, edificios, monumentos, obras de arte o paisajes naturales, y quedaban fuera múltiples valores que solo el hombre podía explicar desde los sentimientos.

Así sea tangible o intangible, el patrimonio es un valor transmitido de generación en generación, la emoción y el sentimiento sobre las cosas o los lugares, procede del alma, es labor de las autoridades de cada localidad la protección y conservación del mismo, pero es labor de cada ciudadano la valoración, por lo tanto la transmisión no es espontánea. Solo transmitimos aquello que nos representa en identidad y valores, solo aquello que construímos y nos hace diferentes o particulares respecto de otros.

"Desde la proclamación de la Convención Concerniente a la Protección del Patrimonio Cultural y Natural Mundial, en 1972, el concepto de patrimonio cultural se ha visto completado con el de patrimonio natural, construyendo de este modo un enfoque integral del patrimonio, tanto cultural como natural, siendo un elemento intrínseco de la sociedad."

La Laguna Langheló, fue el escenario durante el siglo XIX de conflictos y luchas por el poder, la instalación del Fortín Gainza supondrá un avance sobre el espacio indígena, la soberanía ranquel sobre el territorio en cuestión seria aniquilada y deslegitimada.

El rico patrimonio de la región, aún no ha sido transmitido al público en general, poco existe sobre esa riqueza en la memoria colectiva, menos aún en la población infantil y adolescente, quienes a partir de políticas educativas acordes, serian los principales receptores y dadores de la identidad local, no solo la escuela se transforma en vehículo movilizador de la identidad, el museo es un gran responsable en esta tarea.

 Como ha señalado Néstor García Canclini...

“si bien el patrimonio sirve para unificar a una nación, las desigualdades en su formación y apropiación exigen estudiarlo también como espacio de lucha material y simbólica entre las clases, las etnias y los grupos.

Es necesario en lo inmediato rescatar, fortalecer y recrear las condiciones que permitan a los diversos grupos sociales compartir ese patrimonio y encontrarlo significativo, como también es urgente y necesario crear un eficaz sistema de protección del patrimonio que tiene que surgir necesariamente desde la conciencia colectiva y eso se logra fundamentalmente a través del conocimiento y la difusión, haciendo participe a la sociedad toda que es quien debe afrontar y confrontar su identidad, la toma de conciencia sobre la importancia del patrimonio y el compromiso con nuestro pasado es un tema pendiente de la comunidad de General Villegas en su conjunto.

Solidaridad y memoria para con el pueblo ranquel,

que debió experimentar la suprema tensión de enfrentar

la propia desintegración de su cultura y también la disolución

de su historia.

José Manuel Paladino Geist

           Museólogo

Ubicación Geográfica de la Laguna Langheló

Se encuentra situada aproximadamente a unos 34° 40´ latitud sur, y 63° 22´ longitud oeste, cota 126 metros de altura, en el establecimiento denominado “Fortín Gainza”, propiedad de los herederos del Sr. Agostino Roca, en la localidad de Santa Regina, cuartel XII, Partido de Gral. Villegas, Provincia de Buenos Aires.

Las condiciones climáticas de la zona son semi-áridas a sub húmedas y templadas a frías, se extiende sobre un territorio completamente llano, de conformación arenosa. El perfil típico de estos suelos es limo arenoso.

Actualmente abarca aproximadamente 1ha, las dimensiones varían dependiendo del régimen de lluvias en la zona. Su agua es dulce con muy baja cantidad de sales. Esta unida a la cabecera del partido por la Ruta N° 33 a una distancia aproximada de 70 kilómetros.

Atardecer en Langheló, agosto de 2007